REMANDO...ANDO CON TIT@: MOMENTO 1: CONTEXTUALIZACION

RETROSPECTIVA

El Proyecto Tit@ es una gran realidad educativa, que a no dudarlo, transformara los diferentes procesos de nuestra labor y revolucionara los aprendizajes de nuestros estudiantes.

Ya habíamos escuchado algo y sentíamos que se venia algo inmenso, lo que empezamos a corroborar cuando hicieron presencia en nuestra Institución, el 120614, los funcionarios Carlos Lozano (Gerente), Alexandra Restrepo (Logística) y Julio Cesar Giraldo (Gestión de Cambio).

Así las cosas, se sentaron las bases de lo que seria Tit@ en el Carbonell, ahondando en lo que se constituirá en su objetivo principal:

" Mejorar la calidad educativa y la apropiación de competencias siglo XXI en estudiantes, docentes y directivos docentes".

Se manifestó, igualmente, que los docentes harían un diplomado, voluntariamente. Que este se realizaria en su propia jornada de trabajo y que serian cubiertos en la labor de sus sedes, por personal enviado por Univalle. Igualmente se aclaro que el diplomado generaria cuatro creditos para los maestros 2277 para el escalafon, pero ninguno para los 1278.

Se concluyo enfatizando en los componentes del proyecto, es decir, las lineas generales del proyecto, que son:

Pedagógica

Tecnologica

Sostenibilidad

Comunidad

Y por ultimo se remarco que en el futuro inmediato se llevarían a cabo unas jornadas de nivelación, especialmente en lo relacionado con word , power point y tablas de excel, que efectivamente se realizaron a partir de 061014 en la Sede Pasoancho.

INVITACIÓN

El 091014 vino una delegación de la Universidad del Valle y de la Secretaria de Educacion Municipal, conformada por Carlos Daniel Castellanos, Nathalia Espitia, Mayra Mosquera, Isabel García y Oscar Campo a darnos las "puntadas" finales, antes de iniciar el diplomado, de lo que seria el Proyecto Tit@.

Los visitantes generaron gran inquietud y motivación hacia el proyecto, a través de sus disertaciones, video y trabajo manual propuesto a todos los asistentes.

Se nos extendió la invitación a inscribirnos en el Proyecto Tit@, en la pagina www.titaedpt.com.co, la cual acatamos y cumplimos totalmente, con la expectativa de vislumbrar nuestra sede con las dos aulas inteligentes funcionando plenamente a corto plazo.
La revolución educativa es una gran realidad!!

LLEGANDO AL DIPLOMADO

Y llego el momento del Diplomado propiamente dicho, en el que se nos presento la Licenciada Liliana Sandoval, como nuestra Maestra Formadora y Nathalia Espitia, de Univalle, como Facilitadora. Es el 24 de noviembre de 2014.

Que rico volver a estudiar!! Que agradable estar con mis compañeros !! Maravilloso leer!!

SESIÓN 1

ACTIVIDAD No. 1

* Inicialmente se hizo una exposicion acerca del programa Tit@ por parte de la facilitadora, enfatizando en aspectos como la duracion del diplomado, que es de ocho meses, correspondientes a cuatro de formacion y otros cuatro meses de acompañamiento in situ, por parte de las personas de Univalle.

ACTIVIDAD No. 2

* Posteriormente se realizo una reflexion colectiva a partir de este mensaje de Eric Hoffer:

ACTIVIDAD No. 3

*Mas adelante se ahondo la sesion recalcando en los cinco momentos principales del proyecto y en las competencias siglo XXI.

MOMENTOS

COMPETENCIAS SIGLO XXI

EMPRENDIMIENTO

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

AUTODESARROLLO

TRABAJO COLABORATIVO

MANEJO DE LA COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD No. 4

*En este punto de la jornada recibimos las instrucciones, muy claras, acerca de como ingresar a la plataforma del proyecto e inclusive la facilitadora proporciono su correo electronico, lilianitasandoval37@gmail.com. De la misma manera, recomendo a todos abrir una cuenta por gmail y a la par ir construyendo el respectivo perfil personal dentro del Proyecto Tit@.

*La direccion de la plataforma es:

http://200.29.117.250/apr_aprender/

ACTIVIDAD No. 5: Perfil en la plataforma

SESIÓN 2

ACTIVIDAD No. 1

*Se propuso por parte de la facilitadora el desarrollo de diversas tareas, verbigracia, elaboracion del pentagono de competencias, realizacion del escudo familiar a partir de la audicion de canciones como "Mi viejo", de Piero y "Mama vieja", de los Visconti; reflexiones voluntarias de los maestros y videoforo.

1.1

1.2

1.3

1.4 Video: ¿Quien movió mi queso?

https://www.youtube.com/watch?v=p8BCmdqEP4M

A partir de la observación del video se hizo un intercambio de opiniones y una serie de reflexiones desde los mensajes escritos que aparecen en la animación, como los siguientes:

"Si cambian tus convicciones...cambian tus acciones"

" Cuando superas tu temor...te sientes libre"

ACTIVIDAD No. 2

¿QUIEN SOY YO COMO MAESTRO?

* Se genera entonces, por parte de la facilitadora,un análisis que nos orienta hacia la reflexión personal, teniendo en cuenta...

ELEMENTOS BÁSICOS PARA LA REVISIÓN PERSONAL

* Definir los motivadores personales para alcanzar nuevos retos.

* Identificar oportunidades de crecimiento personal y del negocio.

* Identificar los obstáculos y creencias personales que frenan el cambio.

* Definir el plan de desarrollo personal y profesional.

CARACTERÍSTICAS DE UN AGENTE DE CAMBIO

* Se cimienta sobre identidad y carácter.

* Tiene una visión.

* Es impulsado por la pasion e inspira pasion en los demas.

* El cambio realmente "pega" cuando la gente lo adopta.

* Tiene una gran capacidad de automotivacion.

* Tiene claro que el cambio requiere de convencimiento.

* Debe entender a la gente.

* Al final del dia, el cambio es sobre las personas.

2.1 AUTOREFLEXION: ¿QUIEN SOY YO?

Soy el resultado de una familia.

Soy el resultado de las circunstancias.

Soy un ser emocional, espiritual.

Soy el resultado de mi educacion.

Soy lo que soy, por ser colombiano.

Soy mis pensamientos.

Soy mi cuerpo.

Soy hij@, soy espos@, padre/madre, herman@.

Soy lo que como.

Soy un ser historico.

Soy profesional, estudiante, ama de casa.

ACTIVIDAD No. 3.

Conversatorio sobre los temas de La Realidad de los Maestros de Antioquia y Quien enseña y Quien aprende. Sobre este particular, la facilitadora nos invita a participar en el foro de la plataforma, expresando nuestras propias opiniones. Aparte de ello, se realiza la respectiva lectura grupal y se presentan las conclusiones del caso.

MÁS ALLÁ DE LA IMAGINACIÓN: LA REALIDAD DE LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS DE ANTIOQUIA

Si quieres ver el documento completo, dale clic en el enlace.

http://www.light-weaver.com/slide2/a.html

https://es.scribd.com/doc/242129393/Mas-Alla-de-La-Imaginacion-v9

Video: ¿Te atreves a soñar?
Enlazate y observa el video

ACTIVIDAD No. 5

MANDALAS EN MOVIMIENTO: Accede aqui y disfruta de mandalas en movimiento...y musica de fondo.

Clic en este enlace:

http://www.light-weaver.com/slide2/a.html

Elaboración y exposición de mandalas: un encuentro con uno mismo

COMENTARIO

Todas las actividades planteadas y desarrolladas hasta el momento han sido muy enriquecedoras y constructivas, pero quiero resaltar que en esta del coloreado del mandala me he sentido muy a gusto. Me sirvió mucho.

ACTIVIDAD No.6

Mensaje a mi niño interior: Video "La verdad sabe mejor"

COMENTARIO
Personalmente pienso que es interesante lo del espejo, el análisis pero quizás es mas valioso el autoanalisis desde mi propio interior, desde mi ser,desde mis anhelos, desde mi razón de ser apuntando, desde luego, a mi vida, a mi quehacer docente.

SESIÓN 3

ACTIVIDAD No.1

* Participación en foros de la Plataforma del Proyecto Tit@

ACTIVIDAD No. 2

*Se propone, por parte de la facilitadora, la creacion de un blog, exclusivamente para la inclusión de todas las actividades relacionadas con este proyecto.

* Asi las cosas, nace......

REMANDO...ANDO CON TIT@

que tiene como ubicación...

http://williamtic2014.blogspot.com

ACTIVIDAD No. 3

*Inserción de paginas y ordenación de estas, bajo una secuencia, como la siguiente:

1. Contextualizacion

2. Adaptación.

3. Adopcion.

4. Apropiacion.

5. Transformando los aprendizajes.

6. Acompañamiento in situ.

COMENTARIO

Este fue un trabajo muy novedoso, de mucho aprendizaje, como el de crear paginas, colocarles un titulo y posteriormente organizarlas en secuencia.

Es de destacar que mediante esta actividad se promovió el aprendizaje colaborativo entre colegas de mi institución.

ACTIVIDAD No.4

* Reflexión personal acerca de las siguientes preguntas:

-. ¿De qué me he dado cuenta desde mi actitud personal frente a mi profesión?

-.¿Sigue siendo válida mi decisión o me gustaría cambiar de profesión?

-.¿A qué me comprometo de aquí en adelante?,¿Por quién lo hago?

MIS RESPUESTAS

-. Desde mi actitud personal me he dado cuenta que me apasiona innovar, de que me gusta escudriñar otras propuestas para lograr mas y mejores aprendizajes de mis estudiantes...y especialmente, me he dado cuenta que esto mas que una profesión es una manera de vivir,es una pasion.

-. Ya escogí esta profesión y aunque me siento mal remunerado, dados los diferentes roles y actividades que uno desarrolla en la cotidianidad docente,continuare adelante con mucha fortaleza y positivismo, en aras del bienestar de nuestra niñez y de mi mismo.

- Me comprometo a seguir fortaleciendo mis saberes, a colaborarle a mis colegas y a dejar una huella imborrable en mi entorno.

PROPÓSITOS

SESIÓN 4

ACTIVIDAD No.1

* La maestra facilitadora sugiere que a titulo personal y para la temática que se avecina, cada uno vaya pensando en la respuesta a los siguientes interrogantes:

-. ¿Como aprendemos?

-. ¿Que herramientas utilizamos?

-. ¿Donde aprendemos?

-. ¿Con quien aprendemos?

-. ¿Que recursos utilizamos?

-. ¿ Como enseñamos?

-. ¿ Como aprenden nuestros estudiantes?

-. ¿Como aprendo yo?

-. ¿Como nos comunicamos?

ACTIVIDAD No.2

Ambiente Personal de Aprendizaje

* Para construir nuestro PLE inicial, debemos establecer la diferencia entre lo que es RECURSO y lo que es HERRAMIENTA. De allí se puede armar un bosquejo que articule:

Herramientas
Red personal de aprendizaje
Recursos

* CONCEPTOS

¿Qué es un Recurso Didáctico?

Comenzaremos con una definición sencilla de recurso didáctico. Un recurso didáctico es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función y a su vez la del alumno. No olvidemos que los recursos didácticos deben utilizarse en un contexto educativo.

¿Qué Funciones desarrollan los recursos didácticos?

A continuación lo resumiremos en seis funciones:

Los recursos didácticos proporcionan información al alumno.
Son una guía para los aprendizajes, ya que nos ayudan a organizar la información que queremos transmitir. De esta manera ofrecemos nuevos conocimientos al alumno.
Nos ayudan a ejercitar las habilidades y también a desarrollarlas.
Los recursos didácticos despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés hacia el contenido del mismo.
Evaluación. Los recursos didáctico nos permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en cada momento, ya que normalmente suelen contener una serie de cuestiones sobre las que queremos que el alumno reflexione.
Nos proporcionan un entorno para la expresión del alumno. Como por ejemplo, rellenar una ficha mediante una conversación en la que alumno y docente interactúan …

Fuente: www.pedagogia.es

Ejemplos de recursos:
Tangibles: computadores, camaras
Intangibles: sistema o aplicación virtual
En otras palabras....
Microsoft Office
Camara web
Partes del computador

Las Herramientas Digitales

Son instrumentos mediadores del trabajo y aprendizaje colaborativo, asistido por computador.
Se usan como soportes didacticos para mejorar los procesos de aprendizaje.
Algunos ejemplos de herramientas didacticas son:

Correos electronicos
Mensajeria instantánea
Blog
Wiki
Chat
Foro
Compartir fotos

Entre herramientas y recursos digitales existen diferencias: la primera es que las herramientas las encontramos en forma permanente en nuestros equipos o PC y los recursos existen pero tenemos que adquirirlos según nuestras necesidades de aplicación y estos pueden ser la cámara web o word que es intangible.

Fuente: es.slideshare.net/andreazabaleta/herramientas-digitales-6896851

ACTIVIDAD No.3

Elaboración del PLE

Se hace un bosquejo del PLE teniendo en cuenta algunos aspectos inherentes a mi labor docente, destacando que en el futuro inmediato se perfeccionara con los conocimientos aprendidos en este diplomado.

SESION 5

ACTIVIDAD No.1

Cartelera: Mis sueños

ACTIVIDAD No. 2

Se propone por parte de la facilitadora un análisis de los diferentes formatos que se manejan en la institucion para, en grupo, sugerir un rediseño a implementarse en el futuro inmediato.

COMENTARIO

Al interior del colectivo y especificamente de nuestro grupo de trabajo, se genero la coyuntura en concepto de cual seria el formato a analizar y posteriormente modificar y se puede decir que no hubo un concenso.

Asi las cosas, nos remitimos a Coordinacion de la Sede Pasoancho, desde donde se nos envio el siguiente material, el cual sera objeto de estudio.

FORMATO 1

AÑO LECTIVO: _______________ GRADO: ________

NOMBRE: ______________________________________________________________________ EDAD:________________

DIRECCION: _____________________________TELEFONO FIJO: _____________________ CELULAR:_______________

COMUNA: _____________ ESTRATO: ______________ CORREO ELECTRONICO: _________________________________

ACUDIENTE: _______________________________________________ CELULAR: _________________________________

ACUDIENTE AUTORIZADO: ______________________________________ CELULAR:______________________________

FECHA	OBSERVACION DEL DOCENTE : “FORTALEZAS Y DEBILIDADES” ACCIONES IMPLEMENTADAS	OBSERVACION DEL ACUDIENTE : DESCARGOS Y COMPROMISOS	OBSERVACION DEL ESTUDIANTE: DESCARGOS Y COMPROMISOS

FORMATO 2

Año Lectivo: ___________________ Periodo: __________________________

Santiago de Cali, Día: ____________ Mes: __________________ Año: __________

Estudiante: ___________________________________________Grado:___________

Motivo:

Porte del uniforme	( )	Llegadas tarde al salón	( )	Interrupción de clases	( )
Evasión de clase	( )	Jugar en el salón de clase	( )	Usar vocabulario soez	( )
Atentar contra el patrimonio institucional	( )	Desacato a las directrices institucionales	( )	Atentar física o verbalmente contra un miembro de la comunidad educativa	( )

Otro, ¿cual? ___________________________________________________________

Descripción de la falta: ____________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

________________________ _________________

Firma del Docente Coordinador(a)

Descargos del Estudiante: _______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Descargos del Acudiente: _______________________________________________

____________________ ___________________________

Firma de Estudiante Notificación al Padre de Familia

COMENTARIO

Particularmente pienso que los formatos propuestos tienen un buen diseño, muy acorde con las necesidades de la labor docente. Sugeriría que viniesen impresos con original y copia a través del papel apropiado para tal fin.

Igualmente creo que se debe especificar en la planeacion inicial y por ende, en la de todo el año, como se articula Tit@ a los diferentes procesos de nuestro quehacer como maestros y en el aprendizaje mismo de los estudiantes.

ACTIVIDAD No.3

Una aproximación al aprendizaje basado en Proyectos.

ACTIVIDAD No. 4

* La facilitadora hace una retrospectiva acerca del desarrollo en general del aprendizaje basado en proyectos, en nuestro contexto. Sugiere que al interior del grupo de trabajo ya conformado se vayan sentando las bases de lo que va a ser uno de los últimos productos en este diplomado.

* De la misma forma recomienda el registrarse en Cacoo y utilizar este software para crear los mapas conceptuales necesarios.

* Queda abierta la discusión.

ACTIVIDAD No. 5

Participacion en el foro: Politicas escolares

ACTIVIDAD No.6

*Reflexión acerca de las competencias siglo XXI para maestros y estudiantes.

Hay algo muy claro, muy cristalino: tanto docentes como estudiantes deben utilizar y optimizar el uso de las Tics, llegando a la eficacia, con responsabilidad y aqui, especialmente, es donde el maestro asume un rol de capital importancia....el rol de ayudar al estudiante a conseguir diversas capacidades, como los de ser:

...competentes para usar las Tics
...buscadores, analizadores y evaluadores de información
...solucionadores de problemas y tomadores de decisiones
...usuarios eficaces y creativos de herramientas de productividad
...comunicadores, colaboradores, publicadores y productores
...ciudadanos informados, responsables muy capaces de contribuir a la sociedad.

Es el maestro, aunado a la gestión paralela de los directivos de su institución, uno de los responsables de diseñar oportunidades de aprendizaje, verbigracia, el entorno propicio en el aula que facilite el uso de las Tics por parte de los estudiantes para lograr aprendizajes comunicativos y que a la vez los puedan comunicar.

Asi las cosas, es muy importante que todos los docentes estemos preparados para ofrecer esas y otras oportunidades a los estudiantes. Esto, por una parte.

Por la otra, se puede decir que los programas de desarrollo profesional, incluyendo las semanas de desarrollo institucional deben abarcar en la mayoría de los elementos de capacitación, experiencias enriquecidas con las Tics.

William Meneses Daza

Anexo la siguiente tabla, a manera de información.

SESIÓN 6

ACTIVIDAD No.1

*Conversatorio a nivel de grupo sobre seria la piedra angular de nuestro proyecto. Entonces surgen varias opiniones, verbigracia, Mejoramiento de la Comprensión Lectora, Aprendizaje de las Tablas de Multiplicar y Manejo de la Convivencia, quedando por determinar cual propuesta se constituye en objetivo de nuestro trabajo en este diplomado.

* Se define que...

PROYECTO SIGNIFICA LA PLANEACION Y ORGANIZACIÓN DE TODAS LAS TAREAS Y ACTIVIDADES NECESARIAS PARA ALCANZAR ALGO

ACTIVIDAD 1.1

Mapa conceptual basado en proyectos usando Cacoo.

COMENTARIO
Es la primera vez que elaboro un mapa conceptual con Cacoo. Me parecio sorprendente y muy util.
Los invito a registrarse en www.cacoo.com

ACTIVIDAD No. 2

*Recomendaciones generales:
-. El proyecto debe evaluar competencias, no contenidos.
-. La evaluación debe ser continua, formativa y sumativa.
-. No olvidar que los aprendizajes que se producen son el resultado del esfuerzo que realiza el estudiante para resolver una situación problema.
-. Se debe ser competente en...

Información

Tecnologia

Comunicacion

Colaboracion

* Se amplia la información consultando...

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-318264_recurso_tic.pdf

ACTIVIDAD No. 3

El TPACK

ACTIVIDAD No.4

* Secuencia didactica

Plantilla de Plan de Unidad Didáctica

Autor del Plan de Unidad Didáctica
Nombre y apellido
Nombre de la institución
Ciudad de la institución
Generalidades del Plan de Unidad Didáctica.

Título
¿Qué? (área específica)
¿Cuándo? (tiempo aproximado necesitado)
¿Dónde? (ubicación)
¿Cómo? (modelos de enseñanza y aprendizaje)
¿Quién? (estudiantes)
Comentarios/observaciones

ACTIVIDAD No.5

*Pasos para elaborar la secuencia didáctica

* Se sugiere la observación del siguiente material para aprender un poco mas del tema:

https://proyectosdeaprendizaje.wikispaces.com/Pasos+para+planificar+una+secuencia+did%C3%A1ctica,+un+proyecto+de+trabajo

* Una secuencia matemática para primaria:

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-329722_archivo_pdf_matematicas_primaria.pdf

ACTIVIDAD No.6

*Mi Tabla de Actividad TPACK

ACTIVIDAD No. 7

*Cuenta en Skype

ACTIVIDAD No.8

*Secuencia didáctica propiamente dicha

Jalémosle al respetico: Construyendo convivencia

Grado: Quinto

Año lectivo: 2015

Objetivos generales

Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.

Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.

Introducción

Cada día, en la vida cotidiana de la escuela, alumnos, docentes y directivos tienen obligaciones que cumplir y derechos que ejercer y hacer respetar. Cada uno tiene que obedecer a quien tiene autoridad sobre él y también tiene que convivir con sus compañeros y con todas las personas que forman parte de la comunidad educativa –y que tienen necesidades e intereses particulares. Todas estas situaciones originan problemas y conflictos.

La educación para la paz sostiene que para consolidad la paz positiva, la resolución de los conflictos debe incluir la participación directa o indirecta de las partes en litigio y de la comunidad en la que se desarrollan. Y, sobre todo, la propuesta de solución debe ser justa en relación con los intereses de todas las partes involucradas en el conflicto.

Con estos propósitos, la educación para la paz propone a los jóvenes involucrarse en el análisis y la discusión de las causas que originan problemas y conflictos en la escuela, y comprometerse en el camino del diálogo y del acuerdo para solucionarlos.

Objetivos específicos de la secuencia didáctica

Que los alumnos:

Conozcan y valoren la importancia de las normas para organizar la convivencia en la escuela.
Analicen críticamente sus acciones y actitudes cotidianas en relación con los “otros”.
Desarrollen estrategias democráticas y participativas en la elaboración de normas para organizar la convivencia y resolver los conflictos.

Fase 1: Presentación del problema

Actividad 1

1) Entre todos y con la coordinación del docente, realicen una lluvia de ideas o un debate para elaborar unas primeras respuestas a estas cuestiones:

¿Qué son las normas?
¿Para qué sirven las normas?
¿Quién/es establece/n las normas?
¿Solamente las autoridades pueden establecer normas?
¿Las autoridades tienen que cumplir las normas que establecen?
¿Quiénes no ejercen la autoridad pueden establecer normas?

2) Organicen los resultados de la lluvia de ideas y registren por escrito las respuestas a cada pregunta. Pueden tomar notas utilizando la herramienta Word . O pueden optar por la herramienta Cacoo, según como deseen visualizar las ideas compartidas. También pueden filmar esta primera actividad y luego editarla con los programas incluidos en el escritorio de sus equipos (por ejemplo, Movie Maker)

Fase 2: Presentación y búsqueda de nueva información y presentación de nuevos conceptos

Actividad 2

1) Miren el video Convivencia, de 3 minutos de duración.

https://www.youtube.com/watch?v=IUr_MHw-0XA

2) Comenten con un compañero el contenido del video. ¿Se sienten identificados con los personajes del video? ¿Reconocen tener actitudes hacia “los otros” como las que tienen los protagonistas? Considerando la situación presentada como una metáfora, ¿ocurre en el aula o en la escuela lo que pasa en la breve historia contada en el video? ¿Algunos de los protagonistas “ganan”? ¿Quiénes “pierden” en la historia presentada?

3) Reflexionen sobre qué tipos de normas regulan la convivencia en el aula, cuáles son sus características y cómo se sanciona su incumplimiento. Fundamenten sus respuestas y compartan sus reflexiones con sus compañeros.

Actividad 3

Existen normas jurídicas que regulan las acciones sociales a través leyes y reglamentos. En el ámbito educativo, el marco legal está constituido por el artículo 14 de la Constitución Nacional, la Ley Nacional de Educación y las leyes de educación provinciales.

1) Lean el Manual de Convivencia de a Institución donde se enuncien los derechos y deberes de los estudiantes y maestros.

2) Subrayen o remarquen los derechos y deberes que se relacionen con la convivencia en el aula. Fundamenten su elección. Recuerden que para esto pueden utilizar la herramienta que les permite crear un archivo PDF de sus equipos portátiles

3) Compartan con sus compañeros los puntos seleccionados. Elaboren entre todos una lista con ayuda de la herramienta Word.

Fase 3: Favorecer la reorganización de los esquemas de conocimiento de los estudiantes

Actividad 4

1) En grupos, elaboren una lista de normas de convivencia para su curso, tengan en cuenta las situaciones conflictivas que se plantean cotidianamente entre los integrantes del grupo. Para ello, no olviden considerar que:

Las normas deben contemplar la relación entre alumnos; la relación entre alumnos, docentes / personal de la escuela y el salón como espacio público.

Las normas deben ser consensuadas. Por lo que es necesario que todos participen, alumnos y docentes.

Registren la información con la herramienta Word.

2) Fundamenten por qué es necesaria, cada una de las normas elaboradas.

3) Piensen y escriban acciones reparadoras positivas para aquel o aquella persona que no respete las normas elaboradas.

4) Expongan sus observaciones al resto de la clase. Debatan y elaboren entre todos una única lista de normas para su curso.

Fase 4: Difundir/dar a conocer por medio de la publicación de producciones propias

Actividad 5

1) Para dar a conocer las normas de convivencia que han elaborado, pueden construir un cuadro de tres columnas. En la primera columna, incluyan las normas creadas; en la segunda, la fundamentación de cada una de ellas, y en la tercera, la acción reparadora positiva que deberán realizar quienes no cumplan con la norma.

2) Publiquen el cuadro en una de las carteleras de la escuela y/o en la pagina web del docente William Meneses. Elijan un título, como por ejemplo: “Normas de convivencia elaboradas para…” (indiquen el año y la sección del curso que la elaboró), como etiqueta para organizar las entradas.

Inviten a otros miembros de la comunidad educativa a visitar la cartelera y dejar sus comentarios en la pagina web www.artematica.wix.com/williammeneses. También expongan el cuadro en afiches ubicados carteleras del aula y de la escuela.

3) Pongan en práctica las normas y acciones reparadoras creadas. Es recomendable evaluar periódicamente su puesta en práctica para completar la lista, considerar los comentarios en la cartelera de la sede, en la página o blog del docente o reelaborar normas que consideren modificar.

4) Los docentes lideres del proyecto elaboraran un cartel quincenal para ubicar en un lugar visible de la escuela, como la puerta principal. Aquel tratara fundamentalmente sobre el RESPETO, como valor primordial para la consecución de una sana convivencia.

*Datos básicos del proyecto